See also: » 11.04.2014 - Ensom i Tigerstaden » 10.04.2014 - "Laurbærkrans" med null innhold » 12.03.2014 - "House of something II": Kutt i kultursektoren » 11.03.2014 - Knut Olav Åmås: "Et fritt og tenkende kulturliv" » 03.03.2014 - Regjeringens kulturpolitikk: "House of something" » 01.03.2014 - På tide at Norge åpner kjeften overfor Putin » 10.02.2014 - EU-tilknytning: Sveitsisk modell nytter ikke for Norge » 07.02.2014 - Innkjøpsordningen: Svarte-Per-spill fra regjeringen

Finn autentiske matoppskrifter fra hele verden på Verdensmat.no: Gazpacho Børek Kartoffelsalat Taboulé Gulasj Albóndigas Cevapi Rougaille Japrak sarma Zwiebelbrot Klopse Giouvetsi Paella Pljeskavica Pica pau Pulpo a la gallega Flammkuchen Langosj Tapenade Chatsjapuri Pasulj Lassi Kartoffelpuffer Tortilla Raznjici Knödel Lentejas Bœuf bourguignon Korianderchutney Brenneslesuppe Proia Sæbsi kavurma Sardinske calamares

Autentiske matoppskrifter fra hele verden finner du på Verdensmat.no: Réunion Portugal Aserbajdsjan Serbia Tyskland Seychellene Bosnia Spania Libanon Belgia India Kroatia Hellas Italia Ungarn Komorene Georgia Mauritius Østerrike Romania Frankrike

Marianne Aasen (Ap) er leder av Stortingets kirke-, utdannings- og forskningskomité

© Arbeiderpartiet/Kureren

Kronikk, Kureren, 7. september 2013 - "Karakterer er sjeldent noe problem for flinke barn. Men det virker demotiverende for barn som ikke får de beste karakterene," skriver Marianne Aasen (Ap), leder av Stortingets kirke-, utdannings- og forskningskomité.

Karakterer er sjeldent noe problem for flinke barn. Men det virker demotiverende for barn som ikke får de beste karakterene. Hovedutfordringen i norsk skole er at det er for store forskjeller, mellom klasser, mellom skoler og ofte basert på foreldres inntekt og utdanning. Dette er ikke barnas feil.

Ved å innføre karakterer legger de blå partiene byrden for denne skjevheten på smale barneskuldre. De som sliter og har lav selvtillit. Det er vi voksne; politikerne, skolelederne, lærerne og foreldrene som sammen har ansvaret for å sikre at alle barn får like muligheter i den norske skolen. Den byrden skal barna slippe.

Høyre går til valg på at de vil innføre karakterer fra femte trinn på alle barneskoler i Norge. FrP mener det samme, og ønsker i tillegg karakterer for orden og oppførsel fra tredje klasse. Dersom disse partiene får regjeringsmakt fra høsten vil tiåringer bli vurdert med tallkarakterer i alle fag i alle landets kommuner. At foreldre, lærere og skoleforskere advarer mot dette gjør tydeligvis ikke særlig inntrykk på de blå-blå.

Utdanningsforbundet presenterte 3. mai i år en undersøkelse som viste at syv av ti lærere i barneskolen er motstandere av karakterer i barneskolen. Åtte av ti lærere mener ifølge undersøkelsen at skriftlige karakterer vil virke demotiverende og føre til et for stort prestasjonspress på elevene. Høyres landsmøte valgte ikke å høre på lærerne.

Lærerne påpeker at tallkarakterer er en overflatisk vurderingsform, mer egnet for rangering enn vurdering, som særlig er negativ for de yngste elevene. Utdanningsforbundet påpeker også at innføring av karakterer fører til økt byråkrati. Lærere trenger ikke mer papirarbeid som tar fokus bort fra det viktigste; variert og tilpasset undervisning, presise tilbakemeldinger og å skape gode læringsmiljø.

Det er ikke bare lærerne som advarer, også våre fremste skoleforskere er negativ til forslaget. Å gi karakterer lengre ned i skolen strider mot både nasjonal og internasjonal forskning; karakterer hemmer læring hvis det innføres for tidlig. Det gjør ungene oppmerksom på prestasjon istedenfor mestringsglede og det er ingen forskning som tyder på at det er bra, heller tvert om.

Høyre vil ikke argumentere for hvorfor de ønsker karakterer i barneskolen. Kanskje er årsaken den oppslutningen partiet har oppnådd ved å unngå diskusjon om kontroversielle saker. Høyre skryter ofte av at de er et kunnskapsparti, men det er ikke særlig kunnskapsrikt å ikke lytte til lærere og skoleforskere.

Det kan være nyttig med en viss rangering for å komme inn på ulike studieretninger på videregående skoler og i høyere utdanning. Derfor er ikke Arbeiderpartiet motstander av karakterer som konsept. Men det er ikke nødvendig rangering som er bakgrunnen for karakterer i barneskolen. Karakterer her er rangering for rangeringens skyld. Uvisst av hvilken grunn mener Høyre og FrP at det er viktig for tiåringer å bli rangert etter hvem som er best og dårligst i matematikk, heimkunnskap og kroppsøving.

Vi i Arbeiderpartiet jobber utrettelig for at skolen skal være en arena som stimulerer til læringslyst og kunnskapstørst, og som fremmer læringsfellesskap og ser hver enkelt elev sin styrke. At elevene føler seg sett i undervisningen og får tilbakemeldinger med dybde og læringspunkter er veien å gå, ikke å gi dem et tall i et rangeringssystem.

Marianne Aasen (Ap) er leder av Stortingets kirke-, utdannings- og forskningskomité

Av Marianne Aasen

© Kureren